Кадры рождаются в борьбе
Как уже отмечалось, в дни войны состав Компартии Казахстана значительно обновился. На 1 января 1945 г. молодые коммунисты, вступившие в партию накануне и в дни войны, составляли 66,2%, то есть 2/з всех членов и кандидатов в члены КП Казахстана. В Северо-Казахстанакой области из 6090 коммунистов 5228 вступили в партию в годы войны. В некоторых районах пополнение военного времени составляло от 75 до 80%. Обновились и кадры партийного аппарата. Только в 1941 г. в номенклатуру ЦК КG(б) К было принято 2932 новых работника, из них 1951 перемещался в порядке выдвижения. Из 1085 работников аппарата обкомов КП Казахстана с довоенным стажем партийной работы было всего 83 человека. 70% секретарей партийных организаций, избранных в 1944 г., насчитывали стаж партийной работы не более 2 лет.
Из руководящих работников районного звена республики 75% пришли к руководству в первый период войны. Это были преимущественно молодые работники. По данным на 1 сентября 1943 г., 58,3 состава руководящих партийных кадров республики имели стаж работы в партийном аппарате от 6 месяцев до 3 лет.
За годы войны удельный вес женщин в составе ответственных работников республики возрос в два с лишним раза и составил на 1 января 1946 г..5,6%. ко всем номенклатурным работникам ЦК. Только в 1944 г. на ответственную партийно-хозяйственную работу было выдвинуто 1017 женщин, в том числе 374 казашки.
Однако в целом партийные органы республики, как это справедливо отмечалось в одном из отчетов ЦК (б) Казахстана о работе с кадрами, плохо занимались выдвижением и воспитанием женщин, иногда проявлялось недоверие к ним. «В деле выдвижения женщин-казашек, — указывалось в отчете,— сказываются в некоторой мере местные национальные пережитки».
Большие изменения произошли в составе руководящих хозяйственных кадров. За первый период войны сменилось свыше 7 тысяч председателей колхозов, 75% директоров МТС, 78% директоров совхозов, 90% руководителей заготовительных органов.
В этих условиях жизнь выдвинула со всей остротой задачу усиления марксистско-ленинского воспитания коммунистов, особенно молодых, повышения уровня идеологической работы партии.
Ослаблению идейно-воспитательной работы с коммунистами способствовали высокий темп обновления рядов партии и ее кадров; дополнительные трудности, порожденные условиями войны, — свертывание внутрипартийной демократии, усиление централизации, нехватка подготовленных пропагандистов, сосредоточение основных СИЛ и средств на решении народнохозяйственных задач.
Этому способствовали также причины субъективного порядка: многие партийные организации допускали недооценку идеологической работы, полагая, что ее можно наладить и после войны.
Процесс идейно-политического воспитания членов партии, партийных, советских, комсомольских, профсоюзных, хозяйственных кадров в годы войны в своем развитии прошел два качественных этапа.
Первый этап хронологически охватывает наиболее тяжелые годы войны (июнь 1941—1943 гг.) ЦК КП Казахстана и другие партийные организации тыловых районов страны имели значительный резерв подготовленных кадров за счет эвакуированных. Местные партийные организации основной упор взяли на воспитание молодых коммунистов. Наиболее распространенными формами подготовки и переподготовки кадров стали в это время краткосрочные курсы, семинары, научно-теоретические конференции, самостоятельная учеба в процессе работы.
Второй этап падает на заключительный период войны, который был характерен массовым освобождением советских земель от временной фашистской оккупации. В связи с этим из тыловых районов возвращались на родину эвакуированные. По путевке партии выехали на восстановительные работы в освобождаемые районы и местные коммунисты. В партию вливался большой отряд советских людей, прошедших сквозь трудные годы военного времени. По данным 1 июля 1946 г., в рядах КП Казахстана коммунисты со стажем с 1944 и 1945 гг. составляли более 60 тыс., т. е. около 50% к общему составу партийной организации. Таким образом, началось второе в ходе войны массовое обновление как состава партийной организации, так и кадров во всех звеньях партийной и производственной деятельности. ЦК ВКП (б) поставил в связи с этим задачу развернуть широким фронтом идеологическую работу, теоретическую закалку кадров. Для этого этапа характерно сочетание широкой агитации с пропагандой марксистско-ленинской теории, узловых проблем внешней и внутренней политики СССР, экономических и естественнонаучных знаний.
На завершающем этапе Отечественной войны массово-политическая и идеологическая деятельность партийной организации республики стала более многосторонней, повысился ее уровень, улучшилось марксистско-ленинское образование кадров.
Усложнившаяся в военное время обстановка вызвала необходимость решительного повышения теоретического и политического уровня руководящих кадров. Однако, как показала проверка работы ряда партийных комитетов, проведенная ЦК КП Казахстана, пропаганда марксизма-ленинизма отставала от возросших задач дня. В решении ЦК КП Казахстана от 19 июля 1941 г. обращалось внимание на необходимость углубленного освещения теории и тактики большевизма по вопросам войны, мира и революции, истории героического прошлого народов СССР.
Партийные комитеты должны были добиваться сжатости, ясности, конкретности, доходчивости читаемых лекций и докладов, «не допускать к выступлениям неподготовленных и непроверенных, случайных лиц».
В начале января 1942 г. ЦК КП Казахстана обсудил вопрос «О марксистско-ленинской учебе руководящих кадров в военное время». Центральный Комитет отметил, что марксистско-ленинская учеба в ряде районов республики фактически прекращена. В некоторых районах Алма-Атинской, Кзыл-Ординской и Семипалатинской областей не читались лекции по истории Коммунистической партии, отдельным произведениям классиков марксизма-ленинизма, не проводились консультации в помощь самостоятельно изучающим теорию и историю большевизма. ЦК КП Казахстана потребовал от партийных организаций развернуть теоретическую учебу, восстановить все ее формы, «только на основе глубокой работы актива над повышением своего теоретического и политического уровня,— указывалось в решении,— можно будет поднять на более высокую ступень всю политическую работу и справиться с возросшими сложнейшими задачами, стоящими перед партийными и непартийными большевиками Казахстана в деле оказания всемерной помощи фронту».
В январе 1942 г. ЦК ВКП (б) обратил внимание местных партийных организаций на необходимость более широкого освещения в устной и печатной пропаганде роли В. И. Ленина в истории партии, народа, страны и международного революционного движения. «Необходима предостеречь членов и кандидатов партии, всех трудящихся,— указывалось в директиве ЦК ВКП (б),— от настроений самоуспокоенности -в связи с успехами наших войcк и разъяснить трудящимся, что для победы над врагом потребуется напряжение всех сил народа и армии».
Областные, городские и районные партийные комитеты провели большую работу по повышению творческой активности, идейного уровня коммунистов. В марте 1942 г. вопрос о воспитательной работе среди коммунистов рассмотрел VIII пленум Актюбинского обкома партии. В те же дни проходил пленум Чимкентского горкома партии, обсудивший меры по усилению воспитательной работы среди женщин и молодых коммунистов. VIII пленум Южно-Казахстанского обкома партии, рассмотревший вопрос о работе среди женщин в условиях военного времени, обратил особое внимание партийных организаций на создание резервов руководящих женских кадров, усиление среди них пропаганды задач Отечественной войны. «Всем партийным организациям области,— подчеркивалось в решении пленума,— повести решительную борьбу с феодально-байскими пережитками (калым, многоженство), строго охранять права советской женщины от посягательства враждебных и классово чуждых элементов. Органам суда и прокуратуры привлекать к. суровой ответственности всех лиц, виновных в посягательстве на эти права, предавать гласности их преступные действия, поднимать общественное мнение против пережитков прошлого». Во второй половине 1942 г. вопрос о воспитании молодых коммунистов стал предметом обсуждения на пленумах многих райкомов, горкомов и ряда обкомов КП Казахстана. В 1942/43 учебном году во всех городах республики работали воскресные университеты марксизма-ленинизма. В них занимались около 4000 человек. В Алма-Ате по инициативе горкома партии при двух госпиталях были открыты университеты раненого бойца, a также вечерний университет марксизма-ленинизма для учителей. В университете раненого бойца и командира работали секции: военная, истории партии, сельскохозяйственная, географическая, медико-санитарная, литературы и искусства. С большим интересом слушатели университета при госпитале № 3990 прослушали цикл лекций по истории индустриализации страны, коллективизации сельского хозяйства, строительства социализма, о роли партии как организатора борьбы против германского фашизма.
В историко-географической секции были даны политико-географические обзоры по странам Европы, Азии, Африки, Америки. В работе университета приняли активное участие заслуженные деятели науки и искусства страны, находившиеся в то время в Алма-Ате.
Известную роль в повышении теоретического уровня идеологических кадров сыграли республиканские семинары работников печати, заведующих отделов пропаганды и агитации, республиканский и межобластные семинары-совещания лекторов. В сентябре ЦК ВКП (б) разрешил ЦК КП Казахстана открыть шестимесячные курсы по подготовке и переподготовке партийно-советских работников с контингентом 400 человек. При отделе агитации и пропаганды ЦК КП Казахстана систематически работал лекторий для республиканского партийного актива, с докладами на нем выступали академик В. В. Адоратский, члены-корреспонденты АН СССР К. В. Островитянов, А. М. Панкратова, Н. Н. Баранский и многие другие. Важное место в системе подготовки кадров заняло экономическое образование. При Балхашском, Лениногорском и Карагандинском горкомах созывались научно-теоретические экономические конференции, лекции-семинары для кадров технической интеллигенции.
В мае 1943 г. решением ЦК ВКП (б) в Караганде начали свою работу курсы по подготовке и переподготовке партийных работников угольного бассейна. Их слушатели изучали историю ВКП (б), Великой Отечественной войны, международные отношения и внешнюю политику СССР, партийное строительство, экономику и организаций) производства в Карагандинском угольном бассейне, политическую и экономическую географию. Для 44 слушателей-казахов преподавался русский язык. На курсах преподавали ведущие специалисты технических вузов, находящиеся в городе по эвакуации, секретари обкомов партии Л. Г. Мельников, А. Каманин, Ж. Джангозин, И. П. Погребак, ответственные партийные работники С. Ниязбеков, С. Полимбетов и другие.
Группа пропагандистов, партийных работников райкомов и горкомов КП Казахстана прошла подготовку на двухмесячных курсах в Ташкенте, открытых по решению ЦК ВКП(б) в феврале 1942 г.
В июле 1942 г. ЦК ВКП(б) «принял постановление «О состоянии агитационно-пропагандистской работы в Пензенской области». В нем ЦК партии обратил внимание всех партийных организаций на необходимость преодолеть недооценку идеологической работы и повысить идейный уровень политического воспитания кадров. ЦК КП Казахстана проверил в связи с этим постановку политической агитации и состояние партийно-политической учебы коммунистов Северо-Казахстанской, Актюбинском Восточно-Казахстанской, Гурьевской, Семипалатинской, Карагандинской и других областей.
Парторганизации несколько улучшили работу партийных кабинетов. Была осуждена идея переименования их в агитпункты. Эта вынужденная в первые месяцы войны мера отвлекла в последующем партийные кабинеты от присущей им основной функции — оказания помощи пропагандистам, коммунистам, изучающим марксистско-ленинскую теорию.
Несмотря на принятые энергичные меры, работа партийных органов по подготовке и переподготовке кадров не могла удовлетворить запросы практики. Об этом во весь голос заявили делегаты на районных и городских партийных конференциях, проходивших в конце 1942 и в 1943 гг. Особенно отставала пропагандистская деятельность местных партийных организаций. Так в Энбекши-Казахском районе Алма-Атинской области из 585 коммунистов только 87 работали в той или иной степени над повышением своего идейного уровня. Слабость пропагандистской работы объяснялась тем, что многие партийные руководители не вникали в ее детали, в лучшем случае ограничивались повторением общих истин, указанием на общие цели и задачи агитации и пропаганды. Но самое главное — партийные организации испытывали недостаток в теоретически подготовленных кадрах. В Павлодарской области в 1943 г. только 40% пропагандистов имели высшее и среднее образование, а 60% — низшее. У 80% из них стаж пропагандистской деятельности не составлял и года. Такое положение было характерным для всей республики.
Слабый теоретический уровень кадров идеологического фронта обусловливал распространение среди трудящихся незрелых, ошибочных положений, выводов концепций. В сентябре 1941 г. в Кзылтуском районе Северо-Казахстанской области на вопрос, как назвать начавшуюся войну с фашизмом — войной Великой Отечественной или второй империалистической, заведующий агитпропотделом райкома ответил: «Какая может быть речь! Это есть вторая империалистическая война». Пропагандисты па местах порою не могли разъяснить сущность и диалектику сложившейся антигитлеровской коалиции. На страницах журнала «Большевик Казахстана» извращенно толковались философские воззрения революционных демократов, исторические события отечественной истории. Серьезные ошибки и недостатки, искажения и извращения имели место в учебниках для казахских школ.
В печати и устной пропаганде давалась ошибочная трактовка советского патриотизма. Она приводила к стиранию граней между патриотизмом в дореволюционной России и принципиально отличным от него советским патриотизмом. В исторической науке широкое распространение получила идеализация полководцев эпохи царизма и феодализма. Серьезные ошибки и извращения имели место в произведениях отдельных писателей, литературоведов и историков.
На завершающем этапе войны ЦК ВКП(б) в своих постановлениях по идеологическим вопросам наметил программу улучшения политической и идейно-воспитательной работы в массах.
В мае — июне 1944 г. журнал «Большевик» выступил со статьей «О недостатках в работе журнала «Большевик Казахстана». Обстоятельному анализу было подвергнуто содержание теоретического органа ЦК КП(б) Казахстана за 1943—1944 гг. Журнал «Большевик Казахстана» напоминал сборник официальных документов и материалов. От опубликованных статей веяло духом благодушия и самоуспокоенности. В журнале не было ни одной статьи, ни одной передовой, которая призывала бы кадры к самостоятельной, углубленной работе над вопросами теории.
Выступление политического и теоретического органа ЦК ВКП (б) помогло ЦК КП Казахстана поднять идейную целеустремленность журнала «Большевик Казахстана», превратить его в подлинно боевой журнал.
XI пленум ЦК КП(б) Казахстана в своем решении «О марксистско-ленинском воспитании партийного актива» (июль 1944 г.) отметил, что республиканская партийная организация провела значительную работу по повышению идейной вооруженности партийного актива и усилению агитационно-массовой и разъяснительной работы среди трудящихся. Наряду с этим пленум указал, что ЦК, обкомы и райкомы КЩб) Казахстана за последние годы значительно ослабили свое руководство идеологическим фронтом. Пленум потребовал от партийных комитетов так организовать дело партийной пропаганды, чтобы «эти кадры умели в своей практической работе свободно пользоваться опытом большевистской партии и марксистско-ленинской теорией».
По рекомендации ЦК ВКП (б) пленум принял решение о некоторых преобразованиях в системе партийных школ и курсов, в сети партийного просвещения. Наряду с действующими шестимесячными курсами при ЦК были созданы одногодичная школа пропагандистов, полуторагодичные ленинские курсы, двухгодичные курсы газетных работников. Воскресные университеты марксизма-ленинизма, возникшие в начале войны, вновь были преобразованы в одногодичные вечерние университеты марксизма-ленинизма. Родилась новая форма учебы — вечерние районные партийные школы.
XI пленум ЦК КП Казахстана потребовал от всех партийных организаций республики решительно покончить с запущенностью и недооценкой роли и значения идеологической работы. Решения пленума охватывали большой круг вопросов коренного улучшения марксистско-ленинского воспитания партийного, советского и комсомольского актива.
КП(б) Казахстана уделяла особое внимание повышению идейно-теоретического уровня партийных, советских и комсомольских кадров. В 1944/45 учебном году была создана широкая сеть партийного просвещения. В 14 областных центрах и еще в трех городах работали университеты марксизма-ленинизма. Они были рассчитаны на один год обучения. Исключение составлял университет в Алма-Ате для работников вузов, искусства, писателей с двухгодичным сроком обучения. Громадное большинство обучающихся занималось на историко-партийных факультетах, 10%—на экономических, 6% — на философских, столько же — на литературных.
Большой размах приняла организация вечерних районных партийных школ. По данным на 1 января 1945 г., в республике было создано 238 таких школ, из них 50 — в промышленных районах. Кроме того, по рекомендации ЦК ВКП(б) для сельских и аульных коммунистов партийные комитеты организовали около 740 политшкол с пятимесячным сроком обучения. Эти школы работали в зимние месяцы, когда спадало напряжение в колхозном производстве. В университетах марксизма-ленинизма и партийных политшколах обучалось свыше 25 тысяч коммунистов и товарищей из беспартийного актива. Функционировало также около 3000 кружков по истории Коммунистической партии. При некоторых областных партийных комитетах (Карагандинском, Западно-Казахстанском и др.) работали постоянно действующие семинары секретарей сельских райкомов партии. В программе таких семинаров стояли вопросы партийного строительства, экономики сельского хозяйства и т. д. Десятки руководящих партийных работников поступили в конце 1944 г. на учебу в заочную Высшую партийную школу, открытую при ЦК ВКП(б).
В апреле 1944 г. в республике была начата переподготовка руководящих партийных работников обкомов и секретарей горкомов КП(б) Казахстана. С этой целью при постоянно действующих партийных курсах ЦК КП(б) Казахстана было организовано отделение по повышению марксистско-ленинского теоретического уровня секретарей обкомов и горкомов партии со сроком обучения полтора года. Эта группа занималась по программе Высшей партийной школы парторганизаторов при ЦК ВКП(б).
Компартия Казахстана уделяла особое внимание экономическому образованию коммунистов. Отдел агитации и пропаганды ЦК партии разрабатывал методические указания, тематику лекций и докладов, примерные планы семинаров партийных и хозяйственных активов на предприятиях по экономическим вопросам. Лениногорский и Балхашский городские партийные комитеты практиковали проведение партийных собрании и конференций на предприятиях на технико-экономические темы. Гурьевский обком партии созвал семинар мастеров добычи нефти и бурения, где обсуждались вопросы организации труда на промысле, вопросы улучшения технологии производства и рационализации. Значительно улучшилась постановка технического образования среди горняков Караганды. Таким образом, сетью партийного просвещения было охвачено 165 тысяч человек, из них 71 тысяча коммунистов, 38 тысяч комсомольцев, 55 тысяч беспартийных.
Во всех формах партийного просвещения слушатели изучали теорию и историю Коммунистической партии, важнейшие вопросы внутренней и внешней политики СССР. Учеба вооружала их знанием законов общественного развития, пониманием требований военной обстановки, вдохновляла их на борьбу во имя победы над врагом.
ЦК КП Казахстана, обкомы, горкомы и райкомы уделяли повседневное внимание подготовке пропагандистов. -Повсеместно проводились областные, а в Актюбинске, Петропавловске, Семипалатинске — межобластные семинары лекторов, пропагандистов, заведующих партийными кабинетами. Трижды в течение года ЦК КП Казахстана собирал на теоретические семинары преподавателей общественных дисциплин вузов республики.
Широкое развитие получила пропаганда истории партии. Важной формой идеологической работы с партийно-советским активом и интеллигенцией стали теоретические конференции. В 1945 г: только в Алма-Ате проводилось 180 теоретических собеседований и конференций на историко-партийные темы. Во второй половине 1944 г. в Алма-Ате было прочитано по истории партии и отдельным произведениям классиков марксизма-ленинизма в 3 раза больше лекций, чем в первой половине.
В 1944—1945 гг. серьезную помощь в идейном вооружении коммунистов оказала краткая биография В. И. Ленина, подготовленная Институтом марксизма-ленинизма и ЦК ВКП(б), а также изданная в 1943 , г. «Военная переписка» В. И. Ленина периода гражданской войны.
Коммунисты все больше и больше приобщались к изучению ленинского теоретического наследства. В Наркомате Госконтроля Казахской ССР из 43 самостоятельно занимающихся 23 коммуниста изучали первоисточники, в том числе работы В. И. Ленина «Государство и революция», «Материализм и эмпириокритицизм», «Империализм, как высшая стадия капитализма». В вечернем университете Алма-Аты первые лекции по истории партии были посвящены ленинским трудам «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов», «Что делать?», «Две тактики социал-демократии в демократической революции».. По просьбе пропагандистов лекторы ЦК КП Казахстана прочитали на республиканском семинаре лекции по книгам В. И. Ленина «Что делать?», «Шаг вперед, два шага назад», «Две так-тики Социал-демократии в демократической революции». В январском номере за 1944 год журнал «Большевик Казахстана» поместил статью А. Искакова «Как мы изучаем труды Ленина». М. И. Калинин в статье «Ленин о защите социалистического Отечества» писал: «Для всех нас изучение деятельности Ленина является насущной необходимостью, и это распространяется на армию, на ее командиров и политработников для того, чтобы лучше понимать современные события, чтобы постоянно совершенствоваться в знании военного дела и тем самым успешнее вести борьбу с немецкими захватчиками».
Решения ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам помогли коммунистам республики вскрыть серьезные ошибки и извращения, упущения и недостатку допускавшиеся некоторыми работниками теоретического фронта.
ЦК КП Казахстана, а позднее центральный орган партии — журнал «Большевик» подвергли критике «Историю Казахской ССР», вышедшую в свет в 1943 г. В этой книге, как указывал журнал, отсутствовало четкое разграничение «между подлинно национально-освободительными прогрессивными движениями казахского народа и разбойничьими набегами отдельных феодальных отрядов казахов, носившими реакционный характер». В книге был односторонне освещен вопрос о присоединении Казахстана к России, слабо показаны экономические и культурные связи между казахским, русским и другими народами Советского Союза, их совместная борьба с царским произволом и насилием, способствовавшая сближению народов нашей страны и их сплочению вокруг русского народа.
В партийной печати республики тех лет подвергались также критике произведения отдельных писателей, литературоведов и историков, в которых в той или иной степени допускалась идеализация старины, реакционных ханов, акынов (популяризация ханско-феодального эпоса Едыге, хана Кенесары, Науразбая, Бопая и др.).
ЦК КП(б) Казахстана в сентябре 1945 г. рассмотрел вопрос «О состоянии подготовки кадров в области общественных наук в вузах и научно-исследовательских учреждениях КазССР». Дважды в этом же году ЦК партии заслушивал отчеты о работе Казахского филиала Института марксизма-ленинизма. В решениях по этим отчетам были намечены основные направления разработки истории Советского Казахстана и республиканской партийной организации.
В конце 1944 года ЦК ВКП(б) указал на серьезные недостатки в руководстве ЦК Компартии Казахстана делом перевода политической литературы с русского на казахский язык, отметил необходимость вести решительную борьбу за чистоту марксизма-ленинизма, воспитание советских людей в духе дружбы и сотрудничества народов СССР, в духе советского патриотизма.
Выполняя указания ЦК ВКП (б), ЦК Компартии республики создал группу квалифицированных переводчиков, организовал годичные курсы по подготовке переводческих кадров. Перед Казахским филиалом ИМЛ была поставлена задача сосредоточить основную свою деятельность на переводах произведений классиков марксизма-ленинизма. Были изданы краткий русско-казахский и казахско-русский словари.
Идейно-воспитательная и идеологическая деятельность Компартии Казахстана явилась важным условием роста политической и трудовой активности кадров, укреплении нерушимых уз дружбы братских народов, связи фронта и тыла, тесного единения партии и народа.
Таким образом, КП Казахстана, опираясь на повседневную поддержку п помощь ЦК ВКП(б), принимал все возможное, чтобы «наиболее быстро, успешно, деловито помочь довоспитанию» молодых коммунистов.
Огромное большинство руководящих работников прошли идейно-теоретическую подготовку в школах, на краткосрочных семинарах, и сети партийного просвещении, и межобластных центрах подготовки и переподготовки кадров, на ленинских курсах пропагандистов, переводчиком, газетных, советских работников, в Высшей партийной школе при ЦК ВКП (б).
В условиях ожесточенной борьбы с коварным врагом партии сумела преодолеть недостаток в опытных кадрах, вооружив новое пополнение партийных, советских, комсомольских, профсоюзных, хозяйственных работников марксистско-ленинской теорией, ценным опытом.