Средняя школа путем программных занятий и путем внеклассного чтения вводит учащихся в широкий круг явлений казахской литературы и знакомит с рядом ее художественных произведений. В основе изучения и преподавания казахской литературы, как и других литератур, лежат марксистско-ленинские методологические принципы и положения, в свете которых осмысливаются ее явления и история.

 

При изучении литературных явлений необходимо прежде всего исходить из ленинской теории отражения и рассматривать их как отражение реальной действительности, воспринимать сквозь призму определенного классового мировоззрения; подход к каждому явлению литературы, творчеству писателя, отдельному произведению, к поставленным в них проблемам должен носить конкретно-исторический характер; явления литературы должны быть поняты в их социально-исторической обусловленности, в зависимости от конкретной социально-политической обстановки; при изучении художественных явлений следует исходить из понимания диалектического единства формы и содержания. При изучении истории литературы необходимо помнить, что развитие любой литературы протекало в постоянной борьбе прогрессивных и реакционных сил. Именно с этих позиций рассматриваются литературные явления. Здесь уместно вспомнить марксистско-ленинское учение о классовой борьбе и положение В.И. Ленина о двух национальных культурах. Общественное, идейное и художественное значение каждого литературного произведения следует оценивать не только с точки зрения современных задач, борьбы, раскрыть не только познавательное, но и идейно-воспитательное, эстетическое воздействие на современное поколение. Следует добиваться того, «чтобы учащийся до конца понял, какая громадная сила — художественное произведение, как может оно научить вглядываться в жизнь, разбираться в окружающих сложных явлениях, понимать людей, как может оно вооружить к борьбе, сплачивать, сближать людей, ставить перед ними великие цели».