Главная   »   Шамшиябану Канышевна Сатпаева   »   ОБЩИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ, ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ КАЗАХСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


 ОБЩИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ, ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ КАЗАХСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

Средняя школа путем программных занятий и путем внеклассного чтения вводит учащихся в широкий круг явлений казахской литературы и знакомит с рядом ее художественных произведений. В основе изучения и преподавания казахской литературы, как и других литератур, лежат марксистско-ленинские методологические принципы и положения, в свете которых осмысливаются ее явления и история.
 
При изучении литературных явлений необходимо прежде всего исходить из ленинской теории отражения и рассматривать их как отражение реальной действительности, воспринимать сквозь призму определенного классового мировоззрения; подход к каждому явлению литературы, творчеству писателя, отдельному произведению, к поставленным в них проблемам должен носить конкретно-исторический характер; явления литературы должны быть поняты в их социально-исторической обусловленности, в зависимости от конкретной социально-политической обстановки; при изучении художественных явлений следует исходить из понимания диалектического единства формы и содержания. При изучении истории литературы необходимо помнить, что развитие любой литературы протекало в постоянной борьбе прогрессивных и реакционных сил. Именно с этих позиций рассматриваются литературные явления. Здесь уместно вспомнить марксистско-ленинское учение о классовой борьбе и положение В.И. Ленина о двух национальных культурах. Общественное, идейное и художественное значение каждого литературного произведения следует оценивать не только с точки зрения современных задач, борьбы, раскрыть не только познавательное, но и идейно-воспитательное, эстетическое воздействие на современное поколение. Следует добиваться того, «чтобы учащийся до конца понял, какая громадная сила — художественное произведение, как может оно научить вглядываться в жизнь, разбираться в окружающих сложных явлениях, понимать людей, как может оно вооружить к борьбе, сплачивать, сближать людей, ставить перед ними великие цели».
 
Успешное преподавание казахской литературы в русских школах всецело зависит от овладения учителями историей казахской литературы как научной дисциплиной. Неразработанность до сих пор методики преподавания казахской литературы в высших учебных заведениях гуманитарного профиля мешает глубокому ее овладению учителями, что порождает определенные трудности и в школах. Работа над казахской литературой потребует много труда. Ее нельзя усвоить в короткий срок. Для освоения учителем материала этого предмета необходимо начать работу заблаговременно и работать планомерно и систематически.
 
Объем знаний очерчен в программе, которой учитель должен руководствоваться в течение всей работы. Методологические указания, замечания, содержащиеся в этой книге, касаются отдельных разделов учебника и намечают некоторые конкретные задачи при изучении того или другого раздела курса. Назначение методических указаний — помочь учителю найти пути к наилучшему усвоению учащимися материала казахской литературы.
 
 

Читать далее >>

 

 << К содержанию