Школа всегда была первым зачинателемкультурных преобразований. Верно заметил академик Б. Г. Гафуров: «Школа и пресса — первый плацдарм, который захватывает народ, пришедший к власти». Революционная ломка старой системы образования означала отмену всех и всяких ограничений обучения по признаку пола, национальности, социального положения родителей. Постановление Наркомпроса РСФСР от 15 декабря 1917 г. «О передаче дела воспитания и образования из духовного ведомства в ведение Народного комиссариата по просвещению», декрет СНК РСФСР от 21 января 1918 г. «Об отделении церкви от государства и школы от церкви», директивы «О совместном обучении детей» навсегда положили конец этим ограничениям и широко открыли доступ в общеобразовательные школы, высшие и средние профессиональные учебные заведения детям трудящихся, независимо от их национальности, вероисповедания и имущественного положения родителей. По этому пути пошло развитие школьного дела и в Туркестане. В постановлении правительства Туркестанской республики от 14 июля 1918 г. говорилось: «Школы всех рангов и ведомств открыты теперь для всех желающих учиться в них, без различия возраста, национальности, вероисповедания». Таким образом, была создана единая, бесплатная школа. Большую роль в развитии просвещения в национальных республиках сыграл созданный в 1918 г. по инициативе В. И. Ленина Народный комиссариат по делам национальностей. При нем были образованы отдельные национальные культурно-просветительные комиссии.

 

При Туркестанском Наркомпросе был организован Совет национальных меньшинств, в состав которого входили национальные бюро: казахское, киргизское, узбекское, туркменское, таджикское. Совнацмен выявлял нужды национальных меньшинств в области просвещения и способствовал развитию культурно-просветительной работы среди них с учетом бытовых и культурных особенностей данной национальности. СНК Туркестанской республики 27 ноября 1923 г. утвердил положение о работе «Бюро содействия просвещению», целью которого явилось привлечение общественности в помощь развитию народного образования. Вслед за этим повсеместно развернулась большая работа по организации трудовой школы на советских началах. Трудящиеся Туркестана, лишенные образования при царизме, жадно потянулись к знаниям.

 

Началось массовое общественное движение за организацию школ. В результате уже в 1923 г. в Узбекистане насчитывалось 1227 школ I ступени с контингентом 66 тыс. учащихся и 18 школ II ступени, в которых обучалось 5040 детей. Организатором и руководителем первой советской школы в Фергане в ноябре 1917 г. был Ташмухамед Ниязович Кары-Ниязов, будущий ученый, академик АН Узбекской ССР. В 1923 г. в республике функционировало 254 профтехнических школ и курсов, художественный техникум, музыкальная школа. На необъятной территории Казахстана в 1920—1921 учебном году уже функционировало 2 410 школ, в которых обучалось 144 тыс. учащихся2. Первые советские школы появились и в Каракалпакии. В Туркменистане в конце 1924 г. было 170 общеобразовательных школ с 16,9 тыс. учащихся; работало в них 549 учителей. В Таджикистане в этот период появились первые советские школы. Всего было здесь 25 школ с общим контингентом 774 учащихся. В Киргизии к 1923 г. было 327 школ (из них киргизских 251). В них обучалось более 20 тыс. учащихся. Немалую помощь в укреплении материальной базы первых школ Туркестана в этот период оказывали ЦК РКП(б) и правительство Российской Федерации. В 1918 г. на нужды просвещения Туркестанской республики правительство РСФСР выделило 177 млн. руб. Это дало возможность укрепить учебно-материальную базу первых советских школ Туркестана.

 

Вскоре появились первые школы, добившиеся заметных успехов в своей работе. Далеко за пределами Узбекистана была известна деятельность педагогического коллектива ташкентской школы им. К. Либкнехта, работавшего под руководством замечательного педагога В. Ф. Лубенкова, и школы им. Н. Г. Чернышевского, которой руководил старейший деятель узбекского просвещения Н. П. Архангельский.