Краткие выводы по главе IV

В IV главе рассматривается период построения фундамента социализма, когда был сделан решающий шаг в проведении культурной революции. Именно в эти годы были достигнуты решающие успехи в развитии культуры в стране в целом и в республиках Советского Востока в частности. Ярким свидетельством великой культурной революции явилось также успешное осуществление всеобщего обязательного начального, а затем и семилетнего обучения. Все дети школьного возраста были охвачены обучением. Успешно развивалось женское образование, что особенно важно в условиях Советского Востока, где раньше обучению девочек препятствовали мусульманское духовенство, баи и манапы. В рассматриваемый период был сделан крупный шаг в формировании новой советской интеллигенции. В те годы в Средней Азии и Казахстане были открыты первые высшие и средние специальные учебные заведения, положившие начало подготовке кадров национальной интеллигенции, выходцев из среды рабочих и крестьян. Советская наука в этом регионе, как и по всей стране, добивалась уже тогда выдающихся достижений. Во всех республиках Советского Востока возникали многочисленные научные учреждения, приступившие к освоению богатейших природных ресурсов края. Зенитом культурной революции был расцвет национальных советских литератур и нового искусства. В литературу Средней Азии и Казахстана пришло много молодых талантливых писателей. Под благотворным влиянием творчества М. Горького, В. Маяковского и других корифеев русской советской и дооктябрьской литературы, развивая лучшие традиции национального образного слова, они создали первые реалистические произведения, отражающие героику и пафос социалистических преобразований в республиках Советского Востока. В рассматриваемый период эти республики, как и вся страна, были покрыты густой сетью культурно-просветительных учреждений. Успешно развивались все виды искусства; из самой гущи народа поднимались талантливые кадры мастеров художественной культуры: актеры, режиссеры, композиторы, художники. В те же годы возникли специфические для Средней Азии и Казахстана культурно-просветительные учреждения: передвижные школы, кочующие красные юрты, красные караваны, которые были неизбежны в условиях кочевого уклада жизни коренного населения. Но по мере перехода на оседлость они постепенно утрачивали былое значение.