ПОСЛЕСЛОВИЕ
Это первая хрестоматия — сборник избранных документов, хронологически охватывающая значительный отрезок времени. Сравнительно-исторический метод, которым мы руководствовались при отборе разножанровых материалов, позволил предложить учащимся и их наставникам такой объем и такое количество первоисточников, которые, по нашему убеждению, в значительной мере могут расширить научно-образовательные познания их в осознанном восприятии сложных, подчас и противоречивых нюансов отечественной истории прошлой эпохи.
К сожалению, до сего времени у общественности продолжает сохраняться диаметрально противоположное восприятие тех или иных исторических процессов. Это не говоря о почти полном различии воззрений у профессиональных историков в оценке ряда политических событий, преимущественно первой трети XVIII в., да и не только в этом. Конечно же, в условиях современных реалий, когда происходит процесс формирования нового видения казахстанской общественностью явлений далекого прошлого, вряд ли ожидаемое нами совпадение взглядов или же концептуальных позиций касательно той эпохи наступит скоро.
Общеизвестно, что в школьных учебниках преимущественно излагаются общепринятые, в целом согласованные, подтвержденные учеными положения, основы их концептуальных воззрений. Помимо методико-педагогических моментов это касается и принципов подачи фактологического материала. Такой подход приемлем и оправдал себя в процессе апробации учебных материалов.
Отбирая первоисточники минувшего времени, мы отдавали себе отчет в необходимости кропотливой, сложной поисковой работы, имея в виду спорный характер, дискус-сионность ряда исторических явлений той эпохи. Это потребовало от нас критической оценки включаемых в настоящую хрестоматию данных. В первую очередь мы имеем в виду материалы о начальном этапе присоединения Казахстана к России. Сведения, которые вошли в наш сборник документов, во многом помогут расширить представления о закономерностях и обусловленности исторических процессов, характерных для номадного общества изучаемой эпохи.
Сохранение соотношения объемов материала и в хрестоматии, и в учебнике, надеемся, позволило нам более или менее рационально осветить основные разделы, которые обозначены в настоящем издании.
Создавая первую хрестоматию, мы никак не могли проигнорировать такой фактор, как соответствие содержания отобранных документов их возрастной особенности. Ведь механическое загромождение хрестоматии трудными для восприятия текстами из архивных извлечений XVIII— XIX вв. явно затруднило бы осмысление и восприятие их учащимися.
Материалы намеренно дифференцированы по разделам и подпунктам с целью облегчения нахождения учащимися сведений, которые каждый раз необходимы лишь для данного урока, а не вообще (т.е. они служат дополнительным подспорьем при обязательном прохождении тех или иных тем). Ряд материалов, к примеру, административнополитические нововведения второй половины XIX в., могут быть использованы учащимися при повторении материалов о реформе 1867—1868 гг. в Казахстане и социальноэкономическом и политическом положении казахского общества во второй половине XIX в.
Первая хрестоматия — сборник материалов — призвана способствовать более глубокому усвоению материалов учебника для 8 классов общеобразовательных школ. При этом творческий, рациональный подход в использовании первоисточников, как мы на то и рассчитывали, заметно усилит интерес учащихся 8 классов к истории Казахстана, в частности, к этой сложной, весьма важной эпохе.