Главная   »   Семейное воспитание незрячего дошкольника. Зинаида Михайлюкова   »   Отношение родителей к незрячему ребенку
загрузка...


 Отношение родителей к незрячему ребенку

Культура внутрисемейных отношений не дается с рождения. Здоровая, гармоничная семейная атмосфера, с присущей ей красотой человеческих взаимоотношений является результатом совместных усилий всех членов семейного коллектива. Этому сложнейшему искусству жизни в семье, искусству семейного воспитания ребенка надо обучаться.

Существенную психолого-педагогическую проблему представляет собой воспитание не- зрячего ребенка в атмосфере чрезвычайной заботы. В такой семье незрячий ребенок является объектом безоговорочной опеки. Взрослые члены такой семьи все делают за ребенка, они его ни к чему не приучают, обращаясь с подрастающим ребенком как с беззащитным младенцем. Их забота о своем ребенке направлена на то, чтобы уберечь его от всякого риска. Такие родители балуют своих детей, потакая их капризам. Довольно часто такая излишняя опека родителей сопровождается и чрезмерным про- явлением любви к нему. Иногда и захваливают своего незрячего ребенка, что в будущем может привести его к серьезным разочарованиям.

Окруженные чрезмерной заботой дети смотрят на своих родителей сверху вниз. Иногда они даже находят своеобразное удовольствие в том, чтобы предъявлять своим родителям неразумные требования, а затем наблюдать, как стараются близкие исполнить каждое их желание.

При таком характере взаимоотношений, не авторитет взрослых, разумно учитывающих волю и желание незрячего ребенка, руководит им, а, наоборот, ребенок начинает диктовать свою волю. Это происходит потому, что родители не могут четко отделить свободу ребенка от вседозволенности. Их доброта и мягкость, не сопровождаемая требовательностью к своему ребенку, превратилась в страшное зло. В такой семье незрячий ребенок превращается в избалованное, изнеженное, эгоистичное существо, совершенно не готовое к будущей самостоятельной жизни.

Отсутствие у незрячих детей трудового усилия и их нежелание проявлять напряжение в бытовой, интеллектуальной или физической сферах приводит к формированию чисто потребительной психологии. Подобная семейная обстановка тормозит образование у незрячего ребенка таких необходимых качеств, как трудолюбие, самостоятельность, чувство личной ответственности и инициативы.

В некоторых семьях взаимоотношения определяются чрезмерно подавляющим поведением родителей в отношениях со своим ребенком. В семье господствует не авторитет взрослых, а безоговорочная власть, требующая беспрекословного подчинения воле родителей или одного из них.

Эти взаимоотношения строятся не на взаимном уважении взрослых и детей, а на страхе детей перед взрослыми, не на принципе равно достойных и равно обязанных сторон, а на взаимоотношениях полной власти одних и полного бесправия других. В такой семье не может быть и речи о взаимопонимании и сочувствии к ребенку. Такие родители в процессе воспитания ставят на первое место не гуманность, а твердость, строгость и жестокость. Они наводят порядок и дисциплину не убеждением, лаской и добротой, а принуждением и нажимом. Сейчас уже редко можно встретить применение физических наказаний, но окрики, оскорбления в таких семьях – обычный стиль. Практика наказаний, неодобрений, угроз держит детей в постоянном напряжении, подавляет, а зачастую и травмирует их.

Введение жестокости в практику общения взрослых с ребенком таит в себе огромные разрушительные силы. Это начало нравственного разложения. Родители прибегают к насилию тогда, когда они не могут разумно обосновать свои требования. В семье появляются ложь, неприязнь, разобщенность. Страх, душевная боль расстраивают нервную систему ребенка, а незрячий ребенок и без того особенно раним и восприимчив к нервным потрясениям.

Практика показывает, что трудно создать хорошую семью и воспитать здоровых и хорошо адаптированных к самостоятельной жизни людей, если взрослые склонны властвовать над детьми. Часто молчаливо предполагается, что незрячий ребенок несамостоятелен, не очень умен, эмоционально не устойчив и еще не в со- стоянии нести ответственность и принимать решения. Таким образом, с ним обращаются снисходительно, но без уважения.

В такой семье ребенок растет либо несамостоятельным, подавленным, часто задерганным и малоинициативным, либо, что значительно реже, вступает на путь открытого неповиновения. Он отказывается принимать любые требования и подчас сознательно идет на обострение отношений. Больше всего на свете детям нужна любовь, а не строгость родителей. В любом случае, в результате ненормальных семейных отношений существует реальная опасность формирования как неправильного отношения к себе, так и образование трудностей в контакте с людьми.

Детям из таких семей свойственен низкий уровень самооценки, они чувствуют одиночество, что затрудняет нормальный характер их социального общения. Следует рекомендовать членам такой семьи серьезно пересмотреть их стиль общения со своим незрячим ребенком.

Бывает и общее эмоциональное отчуждение членов семьи и родителей к незрячему ребенку, что и приводит к отсутствию взаимопонимания между ними, к разрыву духовной близости.

Члены такой семьи связаны друг с другом, скорее, формальными семейными отношениями, каждый живет своей собственной жизнью, не вместе, а просто рядом с другими, независимо от них. Незрячий ребенок в такой семье живет своими узкими интересами, замкнувшись в своем внутреннем мире, в который он не допускает родителей, которые и не стремятся в него проникнуть, и не пытаются его понять, считая это невозможным и не нужным.

В таких семьях страшны взаимная разобщенность всех членов, особенно взрослых и ребенка, и отсутствие живой потребности общения друг с другом. Подобная родительская безучастность, отсутствие интереса создают холодную равнодушную атмосферу в семье, что исключительно сильно травмирует незрячего ребенка. И не важно, что в такой семье нет взаимных оскорблений, окриков ребенка, явного недоверия и подозрительности. Однако здесь господствуют более тонкие обиды – безразличие к ребенку, родительское равнодушие, иногда презрительные высказывания.

Эта обстановка эмоционального отчуждения ранит незрячего ребенка не меньше, а даже больше, чем явная открытая неприязнь родителей к нему.Такая обстановка обостряет у незрячего ребенка чувство своей неполноценности и ненужности. И такой ребенок, в конце концов, не сможет развить в себе адекватное чувство собственного достоинства. Если такая обстановка в семье является стабильной и длится довольно долго, она может привести к нервно-психическому заболеванию ребенка.

Некоторые из таких семей внешне производят вполне благополучное впечатление. Кажется, что между родителями и ребенком, а также между взрослыми членами семьи господствуют вполне согласованные семейные отношения, явных открытых конфликтов не возникает. Однако особенностью их взаимоотношений являются сухость, отчужденность, формальное выполнение родительских обязанностей, что и препятствует установлению искренних отношений, взаимопонимания и сочувствия.

Нередко такие родители компенсируют свое чувство вины перед ребенком материально. Осознавая, что они мало им интересуются, не уделяют ему внимания и не оказывают не- обходимого воспитательного влияния, они засыпают его подарками и лакомствами. Ребенок при этом утрачивает представление о цене вещей и перестает ценить то, что он получает без каких-либо усилий и заслуг с его стороны. А родители, в свою очередь, бывают удивлены неблагодарностью ребенка. Все это усугубляет атмосферу взаимного непонимания и отчужденности.

Очень вероятно, что недостаток внимания к незрячему ребенку со стороны родителей сопровождается недостатком любви, нежеланием обращаться с ребенком уважительно, отсутствием необходимого тепла во взаимоотношениях. 

В таких семьях необходима большая работа, направленная на пересмотр взрослыми членами семьи своих взаимоотношений и отношений с ребенком, на преодоление отчуждения путем радикального улучшения эмоционального общения в их семейных заботах, отдыхе, труде.

Рождение слепого ребенка в семье с двумя незрячими родителями – прогнозируемое событие и воспринимается с пониманием. С появлением незрячего ребенка в семье у здоровых родителей возникает иная психологическая обстановка. Родители не знают, как будет функционировать семья в дальнейшем, чему можно обучать ребенка, им не ясна перспектива его развития, и они нередко испытывают чувство вины, замыкаясь в своих переживаниях. А требуется просто разумная позиция к своему незрячему ребенку. Родители не должны сомневаться в способностях ребенка только из-за отсутствия у него зрения, а должны ясно представлять, что от них потребуется больше времени и усилий для воспитания ребенка.

Но зато и радость будет сильнее и ощутимее. При правильном воспитании ребенок может достигнуть высоких результатов физического и умственного развития. Особенно важными являются первые три года жизни ребенка, когда родители могут оказать решающее воздействие на развитие ребенка. Отсутствие зрения проявляется в снижении активности ребенка, его двигательном недоразвитии,

Воспитание незрячего ребенка с самого раннего детства должно основываться на любви, чуткости и терпении. В то же время не следует жалеть усилий для развития самостоятельности ребенка, иначе ребенок растет инфантильным, отстает от своих сверстников в развитии и зависит от окружающих.

Незрячий ребенок должен воспитываться в семье как здоровый ребенок, но имеющий ряд особенностей. Такая позиция становится предпосылкой создания в семье условий для полно- ценного развития ребенка. Родители должны делать все возможное для того, чтобы он стал полноценной личностью.

Плохо, когда ребенок воспитывается, как жертва обстоятельств, обиженный судьбой, и нуждается в постоянной опеке и защите. Родители часто испытывают вину перед ним, которую они постоянно пытаются искупить. Такая жертвенная любовь не приносит ребенку пользы, он растет не приспособленным к жизни эгоистом.

Помочь родителям создать в семье климат, способствующий правильному развитию ребенка, могут офтальмолог, дошкольный пе­дагог-дефектолог, специальный психолог, тифлопедагог, воспитатель и учитель специальной школы и другие специалисты. Они могут дать рекомендации по проведению коррекционной работы с ребенком. Родителям следует наладить эмоциональный контакт с ребенком и всячески его поддерживать. При обучении и воспитании ребенка необходимо максимально использовать и развивать остаточное зрение ребенка, если оно сохранено. Ребенка следует учить различать голоса близких, повторять ритмы и мелодии, стимулируя таким образом его психическую активность.

Особенно важное значение при воспитании ребенка имеет развитие активного осязания. Некоторые дети с дефектами зрения боязливы, малоконтактны. Поэтому необходимо обогащать чувственный и практический опыт ребенка, постепенно вводить его в круг здоровых сверстников. Уже в дошкольном возрасте готовят ребенка к обучению грамоте путем развития чувствительности пальцев рук. Обучение незрячих детей в школе производится с помощью рельефно-точечной системы Луи Брайля.

При воспитании незрячего ребенка очень важно научить его использовать слух, осязание рук и ног, а также остаточное зрение при восприятии окружающего мира и развития познавательной деятельности. Развитие моторики, физическое воспитание ребенка имеет большое значение для формирования его личности и прежде всего таких качеств, как смелость, решительность, уверенность в себе, умение преодолевать трудности.

Родители незрячих детей иногда говорят: «Уж мы ничего не жалели для своего ребенка. Всем его обеспечивали, хорошо кормили, аккуратно одевали, ничем его не обременяли, а он растет эгоистом, не слушается и ничего не хочет делать». Почему же такая забота родителей не всегда приводит к желательным результатам? Многие отцы и матери понимают свои родительские обязанности только как заботу о правильном питании детей, об их одежде, о сохранении здоровья, ни к чему не приучая и не проводя с ним никакой работы. Из особой любви излишне ласкают. Между тем, излишне заласканные дети и вырастают эгоистами, непослушными и не приученными к труду.

Родители должны быть между собой дружны и вести единую линию воспитания. Ведь вся жизнь родителей проходит при детях. Где нет дружных отношений между родителями и единого воспитания, там дети учатся лавировать между «враждующими» сторонами, лицемерить и уходить из-под влияния. Родителям не следует ни на минуту забывать, что они живут на виду у детей, которые чутко все подмечают.

Иногда детей нужно разумно поощрять и справедливо наказывать. В определенных случаях поощрение или справедливое наказание, а не пустяковые придирки положительно действуют на детей. Необходима и духовная близость между родителями и детьми. Иногда можно встретиться с фактами, когда жизнь родителей и детей протекает параллельно. Нужно установить духовную близость с раннего детства. Незрячие дети должны не только уметь себя обслуживать, но и помогать в домашнем хозяйстве: содержать в порядке свои игрушки, аккуратно и бережно относиться к своей одежде, уметь убрать постель, постирать мелкие вещи.

Семья не может быть прочной, если родители будут отдавать ей только случайные часы. Те родители, которые так делают, поступают очень плохо. Наоборот, нужно стремиться к тому, чтобы каждый час, проведенный с ребенком, был содержательным. Но порой родители ищут дома только «покоя», а это сводится к постоянному требованию не мешать. Конечно, ребенок должен понимать, что отец и мать должны отдыхать, нужно беречь их покой, не отвлекать без нужды. Но такое умение и у незрячего ребенка нужно воспитать.

Родителям надо всегда помнить о том, что, не откликаясь на запросы детей, они отталкивают их от себя. А ведь как близко становятся родители к детям, когда они помогают им во всем, делят их горести, радости, заботы и стремления. Как повышается авторитет тех матерей и отцов, которые могут объяснить и помочь разобраться в том, что беспокоит и волнует их незрячего ребенка.

Хорошо, когда родители постоянно отдыхают вместе с детьми, выезжают за город, ходят в лес за грибами и ягодами. Незрячий ребенок платит за это не только уважением и любовью, но и откровенностью, дружбой, доверием. И все проблемы для незрячего в такой обстановке решаются проще. Слепого ребенка не нужно ставить в какие-то особые условия, создавать для него какую-то особую искусственную обстановку, и вместе с тем необходимо приходить на помощь, когда ребенок сталкивается с трудностями, преодоление которых ему непосильно без помощи родителей и других членов семьи.

Если родители незрячих детей начинают заниматься с ними с раннего детства, ведут воспитательную работу упорно, систематически, то незрячие дети могут научиться почти всему, что умеют делать зрячие дети.

Выдающиеся педагоги А. Макаренко, В. Сухомлинский и др. показали огромное значение оптимистического тона не только в судьбе коллектива, но и в развитии, в судьбе отдельной личности. В создании психологического климата оптимального для формирования личности определяющим является характер взаимоотношений взрослого и ребенка, проникнутый духом уважения, доброжелательности и доверия. А это накладывает определенные обязательства не только на общественное, но и на семейное воспитание, которые взаимосвязаны.

Дополняя друг друга в определенных границах, они, вместе с тем, в целом не являются равноправными. Семейное воспитание более эмоциональное по своему характеру, чем общественное, т. к. его проводником является родительская любовь.

При правильном понимании незрячего ребенка и адекватном отношении к его дефекту, семья может добиться в его воспитании значительных успехов, причем зачастую более коротким путем, чем любые другие формы общественного влияния. Ничто не может полностью заменить семейное воспитание, никто не имеет больших возможностей для влияния на личность незрячего ребенка, чем любящие отец и мать, бабушка и дедушка. Никто не понимает и не чувствует его душу так, как родители. Ведь стержень личности формируется в семье, общество лишь завершает дело. Дом, родители – это истоки, с которых берет начало характер ребенка, формируется его ценность как личности, и благоприятная семейная обстановка прежде всего ответственна за это.

Ребенка и взрослого объединяют не одно- сторонние отношения, т. к. не только взрослый воздействует на ребенка, но и ребенок оказывает влияние на характер семейных отношений и на родителей. Это объясняется тем, что свои права и обязанности имеет как тот, так и другие. Признание этого обстоятельства создает фундамент, на котором покоятся семейные отношения.

Существующий в семье климат зависит от типа отношений, который господствует в ней, от взаимоотношений между взрослыми членами семьи, а также, в первую очередь, от их отношения к ребенку. Семья передает ребенку духовные ценности и идеалы, являющиеся ее до- стоянием.

Если в семье хорошая атмосфера, и отношения с ребенком складываются благоприятно, то это неминуемо скажется в будущем на общей социальной позиции незрячего ребенка, на его общем отношении к себе, к окружающим людям и к обществу, которая будет иметь тенденцию развиваться в положительном, благо- желательном плане.

Если в семье, где живет незрячий ре­бенок, царит дух теплоты, взаимного уважения и, что исключительно важно и ценно, атмосфера понимания между членами семьи, то он может расти и развиваться беспрепятственно. Такие семейные отношения можно характеризовать как гармоничные, с присущим им дружеским, задушевным и доверительным стилем общения.

Всех членов такой семьи связывает, помимо чувства взаимной привязанности, высокая степень духовной, психологической близости. Поэтому общение родителей со своим незрячим ребенком развертывается в такой семье не только с субъективным ощущением легкости, но и с высокой степенью доверительности и согласия. Все эти факторы и обеспечивают процесс отождествления ребенка с одним из родителей, благодаря чему и происходит принятие и усвоение им ценностных ориентаций семьи, жизненных установок и мировоззренческих позиций.

Подобная гармоничная атмосфера покоится прежде всего на фундаменте уважительно- го отношения к личности, к личности не только взрослых членов семьи, но и незрячего ребенка. Это является первым принципом, на котором строится общение в данной семье. Как бы он ни был мал и беспомощен, они уважают его и интересуются его жизнью. Такое уважительное и заинтересованное отношение сквозит во всем: слова ребенка не подвергаются сомнению; его возможности и способности не умаляются, а его суждения и мнения спокойно выслушиваются и принимаются всерьез. В таких условиях незрячий ребенок чувствует, что он заслуживает уважения и доверия, а это является необходимой предпосылкой для развития у него адекватного уровня собственного достоинства, без которого не может быть сформирована социальная ценная личность.

Следует особо подчеркнуть, что незрячий ребенок в такой семье, будучи ценным для окружающих его взрослых, тем не менее воспринимается ими не как объект благоговейного почитания или жалости, а как полноправный и ответственный участник семейных отношений. Подобный тип семейных отношений обеспечивает подлинный авторитет взрослых и уважение к ним ребенка. 

Вторым краеугольным камнем, создающим отношения в семье, является душевное тепло, связывающее всех ее членов. Большое значение для успешной жизнедеятельности человека имеют эмоциональные впечатления. Прежде всего это касается положительных эмоций. Потребность в общении у незрячего ребенка не- разрывно связана с его потребностью в ласке. Не будет преувеличением сказать, что потребность в сердечной теплоте, нужда в одобрении и поощрении у незрячего ребенка не менее сильна, чем потребность в пище.

Духовная сфера незрячего ребенка нуждается в постоянном притоке положительных эмоциональных впечатлений. Ласка родителей смягчает характер ребенка, создает такое равновесие, без которого не может быть продуктивного воспитания и обучения. Радость ребенка во всех ее проявлениях является предметом особого внимания и бережного отношения со стороны всех членов семьи, в которой растет незрячий ребенок. Они умеют не только хорошо проектировать будущую радость ребенка, не только формировать его положительную жизненную перспективу, но и создавать, а также поддерживать положительный настрой сегодняшнего дня. В таких семьях родители умеют как поддержать спонтанно возникшие проявления детей, так и успешно создавать и нести радость ребенку. Они не скупятся на добрые слова, очень нежны в ласке. Такие родители хорошо знают, какой вели- кой силой обладает теплое материнское прикосновение или мужественная нежность отца. Порой такое влияние на ребенка бывает куда больше, нежели вещественный подарок или продолжительная беседа с ним. Теплые дружеские семейные контакты создают чувство защищенности, покоя и раскованной свободы, необходимые для оптимального развития не- зрячего ребенка. В такой семье взаимоотношения взрослых и ребенка складываются так, что он живет с любовью к людям и в атмосфере любви.

Ощущение уверенности, адекватное развитие у незрячего ребенка чувства собственно- го достоинства, самоуважения зависят от того, является ли он предметом бескорыстной родительской любви. Ощущение собственной ценности зависит от спонтанной любви и уважения тех, с кем отождествляет себя ребенок, с кого он берет пример, чей образ для него более всего значим, т. е. с родителей. Именно поэтому так важно, чтобы родители любили ребенка таким, каков он есть, считая его ценным само по себе, а не потому, что он угождает им или проявляет какие-то способности. Вот такой родительской любовью и любят родители своего ребенка. Они знают, что уважение человека к себе не основывается на способностях или привлекательности.

Для самоуважения незрячему ребенку необходимо иметь опыт безусловной родительской привязанности и уважения. И это является тем душевным богатством, значение которого для полноценной компенсации слепоты трудно переоценить. Это не исключает важности фактора успеха в жизнедеятельности незрячего ребенка, но это вторичное. Основным принципиальным фактором, бесспорно, является наличие безусловного принятия незрячего ребенка семьей, наличие родительской любви.

Все вышесказанное предполагает большую требовательность к ребенку. И это является третьим основополагающим принципом, на котором строится оптимальная для развития незрячего ребенка семейная среда. Осуществление принципа требовательности без всяких скидок на дефект ребенка – задача вполне реальная, хотя и нелегкая. В таких семьях взрослые очень много требуют от ребенка, но их требовательность основана на любви и уважении к нему. Желая, чтобы он слушался, родители не скупятся доказывать разумность своих требований. Поэтому контроль за поведением ребенка осуществляется мягко и предельно рационально, включая целесообразную строгость и бескомпромиссность в подчинении нравственным законам.

Такие родители не боятся проявить твердость в отношении к своему ребенку. Речь при этом идет не столько о наказании, сколько об умении научить ребенка тому, что хорошо и справедливо. Наказание в такой семье – исключительное явление. Родители добились того, что в наказании, как методе воспитания, просто нет необходимости. В таких семьях выступает педагогический закон гласящий, что существо дисциплины – это любовь, которую ребенок испытывает к воспитателю.

Атмосфера радости и счастья в таких семьях строится на реализации единства принципа труда, трудового усилия и наслаждения, а это значит, что труд такому ребенку доставляет подлинные мгновения счастья. И это обстоятельство является исключительно важным. В таких семьях очень хорошо известно, что удовольствие, радость выполняют воспитательную функцию лишь тогда, когда они сопряжены с трудом ребенка. Это приучает незрячего ребенка и к волевому усилию, без которого невозможен ни один труд. Зная это, родители с самого раннего возраста постепенно, но систематически и последовательно, вовлекают своего не- зрячего ребенка в труд по самообслуживанию, в бытовой труд, помогающий взрослым, а так- же в специально организованные занятия по ориентировке в пространстве и дидактические игры, развивающие и тренирующие его интеллектуальную сферу.

В такой семье ребенок поощряется взрослыми, а затем и сам испытывает радость от самостоятельного преодоления всяких трудностей, от действий по собственной воле, собственной инициативе. Он учится вступать в прямое, не- посредственное взаимодействие с предметным миром, а также в прямое непосредственное общение с людьми. Его опыт взаимодействия с окружающим служит источником коррекции его восприятий и знаний. Такая самокоррекция оказывается возможной благодаря открытости не- зрячего ребенка окружению и отсутствию у него страха перед ним.

Самостоятельность в преодолении трудностей предполагает постепенность в росте сложности заданий для незрячего. Все это не исключает, а предполагает помощь взрослого, особенно на начальных этапах, в случаях, когда ребенок сталкивается с непосильными для него трудностями. Взрослые члены такой семьи, где растет незрячий ребенок, тонко и проницательно умеют отметить и зафиксировать любой его успех в труде, поэтому любое достижение незрячего ребенка оказывается разделенным всеми членами семьи, а потому и усиленным в несколько раз. Все это и создает ему ощущения радости, уверенности и раскованности.

В семье всегда стараются найти в действиях ребенка удачные моменты, например, усердие или элементы самостоятельности, творчества, хотя бы небольшое продвижение вперед в выполнении заданий и т. п. Очень важно обнаружить то, что искренне нравится взрослому, что, безусловно, является достоинством незрячего ребенка и только за это, но уже не скупясь на добрые слова, искренне похвалить его. Такая оценка деятельности ребенка взрослым, не его недостатков, ошибок, а прежде всего, достоинств, фиксирующая то, что хорошо получается, чем ребенок смог овладеть, помогает ему осознать и укрепить свои индивидуальные положительные особенности, с помощью которых он может быстрее преодолевать трудности познания и активного усвоения окружающего.

Это умение вовремя, а главное, за дело похвалить ребенка в значительной степени помогает сделать труд и обучение незрячего ребенка радостным и интересным, способствуя тем самым максимальному компенсаторному эффекту.

Требовательность, умеющая учитывать желания и волю самих детей, создает вместе с тем у них ощущение свободы и самостоятельности, в высшей степени благоприятствуя их творческим проявлениям. Такая требовательность не подавляет ребенка, а способствует наиболее полному и оптимальному его развитию как личности. Умение взрослых членов семьи спрашивать с себя не меньше, а больше, чем со своего ребенка, в необходимости постоянно проверять и контролировать самих себя: правильно ли я поступил, прав ли я, не позволяю ли я своему плохому настроению, своей досаде выливаться на моего незрячего ребенка и т. д. Взрослые в таких семьях способны признавать свои ошибки, что очень важно, не только в кругу взрослых, но и перед ребенком. В основе подобного стиля общения лежит тот факт, что такие родители не отказались от борьбы с собой, со своими собственными недостатками и неумением, им присуще постоянное стремление к самосовершенствованию. Это стремление обеспечивает им, как и своей семье, непрерывное прогрессивное изменение, движение к лучшему.

В результате реализации всех этих принципов семьи совместно со школой, удается подготовить незрячего ребенка к активному и плодотворному участию в жизни общества, под- готовить ребенка, умеющего работать в коллективе и для коллектива.